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小讲堂:幼儿区域体育活动开展前期的规划(辛小勇)

2019-06-12来源:中国橡塑网

 小讲堂:《教师在户外体育活动过程中的关键知识经验》






第二部分:幼儿区域体育活动开展前期的规划





1、区域体育活动中的主要动作技能内容有哪些?





2、大、小幼儿园怎么来调整区域体育活动内容?






3、幼儿园区域体育活动开展的两种组织形式?








关键体能游戏材料汇总




一、幼儿教育主张

  

博而有专,勇而有智,求而有道,强而有爱


1、博而有专
    主要是指孩子在文化基础层面的要求。
    孩子需要有广博而丰富的认知,在体验的过程中,能突出指导者的专业性,促使孩子具有一定的专注力和认知经验基础。

2、勇而有智
    主要是指孩子在行动表现层面的要求。 
    孩子需要有勇敢而机智的表现,在体验的过程中,能突出指导者的专业性, 促使孩子具有一定的机智反应和勇敢突破的行动表现。
 
3、求而有道

    主要是指孩子在自主发展层面的要求。 
    孩子需要有良好的学习方法与生活习惯,在体验的过程中,能突出指导者的专业性,促使孩子学会学习、学会合作、学会生存。

4、强而有爱
    主要是指孩子在社会参与层面的要求。 
    孩子需要有实践创新意识,在体验的过程中,能突出指导者的专业性,促使孩子能够不断完善自己的核心素养,变得更具竞争力,有一定的责任担当能力。




二、幼儿体育教育主张


1、心力:“境不迫者,心不奋,情不急者,力不挚”,强调情感的唤醒。

2、胆力:“天下无往非畏途,唯有胆力者无畏途”,强调意志品质的作用。

3、体力:“生存竞争,优胜劣汰,吾望同胞练其筋骨,习于勇力”,强调体能的重要性。




三、体育教学活动特点

1、“快”是指节奏快

2、“狠”是指游戏难

3、“准”是指目标准




四、关键体能动作发展类型


1、力量、耐力素质动作发展类型:支撑、悬吊、投掷、跑跳
2、灵敏、协调素质动作发展类型:钻爬、攀登、玩球、追逐
3、平衡能力素质动作发展类型:走平衡、侧滚翻、荡绳、玩车  




五、关键体能游戏核心素养


1、“心力”核心素养体现:机智、专注、善良

2、“胆力”核心素养体现:快乐、勇敢、探究

3、“体力”核心素养体现:强壮、有力、习惯




六、关键体能游戏(教学)经典案例

1、中班体育活动《灵活的小乌龟》
2、小班体育活动《小山羊过小桥》
3、大班体育活动《小猴子飞行员》
4、大班体育活动《小猴子撑杆跳》
5、中班体育活动《逃出陷阱》
6、小班体育活动《小猴子爬大山》
7、大班体育活动《小小快递员》
8、小班体育活动《小猴子吊单杠》




七、关键体能游戏课程适用范围


1、户外(室内)区域体育活动的规划与游戏设计
2、日常一线体育教学活动的设计与组织
3、幼儿园运动会体能项目的规划与设计


“关键体能课程常见问题解答

 

  在此,感谢大家对公众号的关注,也有很多来自全国各地的同事支持。关键体能创设至今,传播到了大江南北,为落实《指南》中的关键体能素质发展做出了贡献。

  这原本是我所参加的广东省百千万名师培养对象的一个作业,而今却发现,这已经成了我毕生追求的事业了。感谢广东省教育厅的引领,我会继续将成果进行推广,让更多的孩子受益,发挥出广东省名师应有的功能。

  在全国巡讲期间,很多一线的老师加了我的微信,也问了许多问题。于是,我将大家询问最多的一些问题做个总结,一并来回答,以便进一步讨论与研究“关键体能”,将下一代的体能事业做的更专业。




1、“关键体能”课程的起源?

答:“关键体能焕发时刻”是表示在看到孩子的进步、突破自我时,我们由衷的赞叹之声。体育活动是阳刚运动,快乐活力的表现,在游戏中,很容易发现孩子的体能会有突破性发展,赞叹声不绝。

  在我眼中,幼儿体健阳刚之道千种可选,纵观现状十二载,诸公育体之策,或以体,或以戏,或以训,或以礼,或以赛论之,然一切皆可法,一切皆无法,完全可以等闲视之,何必小题大做,做无谓探索。哇塞课程,源于谭嗣同“心、胆、体”三力教育,乃民族之精髓,信仰之源泉,强族之道路,强国之梦想。为了这个信仰,需要实践于幼儿园内的一日体能活动,然而,幼儿园有大有小,有公有私,有钱没钱等因素,都难确定,顶层设计也会出现规划不到位、组织不科学、研究无经验等情况,一线教师更是无从做起,手足无措,直接导致孩子体能的缺失,《指南》目标更无法实现。

  为了解决此问题,在诸多名宿的指导下,确定3-6岁幼儿最关键的12个体能动作项目作为核心研究内容。12项体能活动是针对国内绝大多说的幼儿园而言,是比较中性的数字,可以理解为12个班,12个区等。例如:户外区域体育活动中,大的幼儿园人数多,可以在12项关键体能衍生出36项活动区。小的园所,人数少,也可以在12项关键体能中,缩小为6-8项活动区。拥有富有弹性的关键内容,可以满足各园所的户外体育环境创设和组织。也是基于此,很多幼儿园争相效仿,或寻求支持。

  2016年11月在广东省专委会报告至今,“关键体能”课程的足迹也在近一年时间,传遍了大半个广东,在顶层设计方面,按照园所的布局特点,及文化氛围,给予不同特点的指导意见和设计方案,大大推进了“关键体能”课程的专业实践力量,改善合作园所的户外体育活动质量,自己也逐渐感受到了作为“趣味运动环境设计者”的工匠精神和教育信仰。

 



2、“关键体能”课程是什么?

答:是一种致力于解决幼儿运动游戏环境创设的教师指导课程。

课程理念:相信教师的力量,教育就是唤醒。

课程目标:为了唤醒幼儿在快乐中焕发“体力、心力、智力”的瞬间,致力于解决幼儿运动游戏环境科学创设。

课程内容:12项关键体能游戏在幼儿园的有效实施。

课程指导:1、特色户外趣味运动环境的布局与设计。2、幼儿专业体育教育技能培训。3、幼儿园课题与体育教研活动指导。

 



3、“关键体能”课程效果体现?

答:这个方面,我要分几种类型的受益者来回答。

A:幼儿园能在科学的规划下,在采用最廉价的材料基础上,创造出属于本园特点的节能减排(花费小,投入少,质量好),专业运动环境。

B:幼儿在自由快乐的氛围中焕发体能,不断的超越自我,积累良好的学习品质和习惯。

C:教师能传承经典有效的组织方式,在获得减负的同时,能跳出圈外观察和支持孩子的发展,提升教育智慧。

D:家长能清楚孩子的体能动作,轻松操作,为孩子创设有效的家庭运动环境,关注孩子的体能发展。




4、“关键体能”课程的教材?
  答:我们都很清楚,任何课程与产品,都有核心力量,“关键体能”课程的核心力并不是一本书或一个课程文本即可代替的,而是存在于大脑中的“教育智慧”,这是任何书籍、任何课程、任何产品都不能代替的,也是“以无法为有法,以无限为有限”的真实写照,因此,关键体能传播的是一种发展体能时的关键经验。

  任何课程与教材是死的,幼儿园的运动环境和师资力量都是活的,而且存在很大的差距,例如:到一所幼儿园指导,就需要亲自操刀,为他们煮上一桌子的菜,菜式的文化特色、口感、色香味、健康功能都要俱全,因此,每次操刀设计和培训,都有全新的设计和新的思考,这种不断产生“idea”的过程,就是我所追求的工匠精神。

  例如:我们安卓手机中的高通芯片,不是人人都可以制作出来,但本身具有不断更新和升级的功能,这种功能会使得手机变得更快,更有效。

  “关键体能”课程的核心力就是:在头脑中不断研究和更新了的“教育芯片”,这种课程,犹如“水”一般,进入100个容器,就会有100个造型,而每个造型设计都会成为令人惊叹的“关键体能”经典之作。

因此,“关键体能”课程是一种开放性设计课程,从硬件上:能够帮助幼儿园设计出优质的运动环境,在软件上:能够帮助教师在专业体育教育中获得进步,加入到幼儿体能发展的浪潮中去。



  

5、“关键体能”游戏,老师们都喜欢?

答:体育游戏有很多种,我既然能够在众多体能项目中提炼出关键体能,自然也会在众多游戏中,提炼出关键游戏。为此,我将近代关于体育游戏的书籍阅读了不少,而能被“关键体能”游戏课程采用的却非常少,我所提炼的游戏有几点要求:

第一:教师在组织过程中,一定不能太累,只做关键的指导,要留点精力来观察孩子,少说教,多体验,为老师减负很重要。

第二:游戏所采用的器械必须少而精,不能有太多的拼接、移动,搬动,浪费体力,势必会影响精力。

第三:游戏锻炼目标必须具体化,精确化,简单化,不要妄求去实现太多的锻炼目标,三维目标要具体而准确。

第四:情景和氛围必须是自主的、积极的、伴随着交流和智力反应的,看得出孩子机智的一面的。

第五:这种游戏是经得起考验的,经久不衰,百玩不厌的。

例如:大班体能游戏《疯狂的雪糕筒》,孩子们练习关键体能中的追逐跑,只需要将雪糕筒有规律的分散放好,将游戏的规则告诉孩子们,他们就可以不断的追逐、躲闪跑,教师则可以解放身体,在一旁观察孩子的活动情况,随时支持或改善孩子运动的环境,少了说教,少了手把手去教,孩子们多了交流,多了体验,多了自主空间,更重要的时,有了换发体能的空间和时间。

所以,“关键”体能游戏的实用性在于:给予教师一些固定的游戏内容,将经典传承,也不会太辛苦,孩子们百玩不厌,教师自然轻松应对。有了玩游戏的基础,才能够更好的去创新和发明新的玩法,产生教育智慧。这就是老师们最爱“关键”游戏课程的原因吧。

 



6、“关键体能游戏”为什么这么受孩子的欢迎?

答:户外区域体育活动的基础区是12个关键体能区,但是大的幼儿园可以衍生出24项、36项,例如:走平衡区可以衍生出走竹梯区、走轮胎区、走高低杠区等。当我们创设的运动环境越发的丰富,孩子们的兴趣自然不减。

在户外区域体育活动中,孩子们自主结伴按照规定的路线进行自主选择和体验,各区按照幼儿身体的全方位体能而设计,上肢以:投、撑、悬为关键动作,下肢以:跑、跳、走平衡为关键动作,躯干中路以灵敏、与平衡能力中翻滚、钻爬、攀登、荡绳、玩球、玩车为关键动作。以“上三、下三、中六”将幼儿体能划分成“阴阳八卦”图,围绕中路“灵敏、协调”为重点发展,积极增加四肢的力量与持久力,从而均衡的支持全身灵敏、协调性发展。当我们设定好基本的锻炼内容,就可以把精力放在“刺激、有趣”的游戏环境中去了,经过三年的专业锻炼,孩子们会获得良好的“体力、心力、胆力”提升。


 



7、“关键体能”课程可以怎样拓展?

答:在幼儿园内开展“关键体能”课程,教师根据评价表,可以有依据的评价孩子的体能发展状况,并及时的向家长和园长汇报。在幼儿园运动会中,可以选用12项关键体能中的任何几项作为展示项目,有了良好的基础保证。在亲子运动会中,可以选用几种关键项目向家长传授专业运动知识,促进亲子关系。在一日户外2小时体育锻炼中,可以按照孩子的体能需求进行选择性锻炼,均衡发展孩子体能素质。在户外区域体育活动中,有弹性的扩充或缩减运动项目区,保证全年级孩子的运动体验。在幼儿园外,社会上可以开设专门的“关键体能”运动馆,满足孩子在周末时的体能锻炼,在家里,家长根据公众号提供的视频与文字讲解,带领孩子在家里进行有效锻炼。

 



8、为什么要建立这个课程?

    答:在建立这个课程之前,我经历了一些列价值观的改变,我最初的愿望是:做一名热衷于幼儿运动环境创设的教师,一名专业的幼儿体育教师。中期愿望是:立志成为研究型教师,我可以影响和鼓舞更多的人热爱幼儿教师这个行业,需要在体育专业领域进行引领。后期愿望是:一万年太久,只争朝夕,我要为幼儿园的一日运动环境创设和安排做点实实在在的事情,解决园所体能环境两难问题(园级运动体系顶层设计、规划、组织难和一线教师活动专业能力差、组织难的问题)。而今,确定了自己的优势所在,确定了幼儿园内体育活动中最棘手,最关键的问题,有信心将这个课程将努力推广下去,让更多的人受益,用事实说话,用专业引领,用各园所的欣欣向荣来验证。





  9、幼儿园可以获得哪些方面的指导?

1)园本体育活动体系的构建指导
        能指导园所根据本园文化特点,打造独具特色的园本体育文化内涵,以关键体能运动课程为基础,引领合作园核心团队,走体育课程创新之路。能指导合作园中层以上管理者与教研组骨干成员,制定一套具体、可行的(1周、1日)户外活动方案,以《指南》为指引,以经典游戏课程为主线,带领全园教师进行实操性强的教研活动,促进整个体育研究氛围与专业体育教育空间的形成,为孩子的健康而努力)。


2)户外区域体育活动的构建指导
指导园所进行户外区域体育活动的构建,能在空间利用、科学分区、材料选取、区域管理、安全规则、教师指导等方面给予专业的辅导。(针对资金紧缺的园所,在自制材料与主副材料专业搭配与设计中,给予关键性指导。)


3)日常体育游戏(教学)活动的指导
指导教师能够科学,有序的组织一日体育活动组织,能采用安全、科学、简易的关键体能游戏进行锻炼,指导教师能够轻松驾驭体育游戏活动,减轻工作压力,有更多的时间观察孩子的体能表现,思考和支持孩子体能发展的创新思路。(指导教师了解经典游戏,使用关键体能课程中的12项关键体能项目,学习如何创编经典体育游戏,了解孩子在关键体能项目中的评价标准)




课程感悟:


 ——只要不断的专研,教育“强芯”就会不断升级,自己就是一件艺术品,无可代替。


 ——强种、强国梦看似遥远,实则路就在脚下,不要好高骛远,目标定的近一点,一个个实现,才能实现远大的梦想。


 ——定更要清楚自己适合做什么,喜欢做什么,不用羡慕别人,要从心所欲不逾矩。


 ——每一间幼儿园,每一个孩子、每一名教师都是一件艺术品,作为一名设计师要随时捧着一颗真诚、善良、灵动的心,来唤醒众生。


 ——水的无形带给了我灵感,无形却能创造和适应有形,这是任何机器都复制不了的,这也是工匠精神的魅力所在。



往期回顾:


小讲堂:幼儿晨间早操活动的主要流程与注意事项(辛小勇)

反思与总结一直在路上(辛小勇)

一节旧课引发的思考:教育也需要“顺守”

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